1avtoportal.ru


Тутовник лечение диабета
8 1857

    Орган зрения знаки

    Раздел: Храп Дата публикации: 05.11.2015, 00:39

    Страница 1 из 4

    Multithumb found errors on this page:

    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/01.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/01.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/02.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/02.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/03.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/03.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/04.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/04.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/05.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/05.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/06.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/06.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/07.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/07.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/08.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/08.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/09.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/09.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/10.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/10.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/11.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/11.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/12.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/12.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/13.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/13.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/14.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/14.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/15.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/15.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/16.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/16.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/17.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/17.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/18.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/18.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/19.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/19.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/20.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/20.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/21.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/21.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/22.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/22.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/23.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/23.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/24.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/24.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/25.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/25.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/26.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/26.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/27.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/27.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/28.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/28.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/29.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/29.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/30.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/30.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/31.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/31.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/32.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/32.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/33.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/33.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/34.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/34.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/35.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/35.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/36.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/36.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/37.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/37.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/38.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/38.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/39.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/39.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/40.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/40.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/41.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/41.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/42.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/42.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/43.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/43.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/44.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/44.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/45.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/45.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/46.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/46.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/47.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/47.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/48.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/48.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/49.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/49.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/50.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/50.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/51.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/51.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/52.jpg'
    There was a problem loading image '/content/learning/developments/urok-organy-chuvstv/52.jpg'

    Открытый урок
    «Органы чувств и здоровье человека»

    учителя биологии вкк ГОУ СОШ «Школа здоровья» №1605
    Фомичёвой Елены Ивановны,
    проведённый в рамках окружного месячника «Здоровья»
    12 марта 2010 года в 8 классе.

    Вид: Обобщающий урок

    Тип: урок ролевая игра на проблемной основе

    Форма проведения: создание презентации с использованием икт

    Цель урока: Создание памятки «Гигиена органов чувств»

    Задачи урока:

    1. Обучающая:

    • обеспечить условия для формирования представлений связи органов чувств и здоровья человека;
    • уточнить и расширить представления детей об органах чувств, их значении и гигиене;

    2. Развивающая:

    • развивать интеллектуальные и практические умения детей;
    • развивать валеологические навыки, связанные с заботой о собственном здоровье;

    3. Воспитательная:

    • прививать любовь и заботу о собственном здоровье

    Оборудование: компьютер, проектор, экран, магнитофон, пробирки с растворами для лабораторной работы «Вкусовые зоны языка» , салфетки, апельсин, эфирное масло, учебник “Человек», автор Маш И.Н., таблицы ,плакаты , схемы, разборные модели«Органы чувств».

    Ход урока

    I. Организационный момент

    - поставить проблему (какой из органов чувств самый важный и почему?)

    - зависит ли здоровье человека от органов чувств?

    II. Сообщение темы и цели урока

    Тема урока: «Органы чувств и здоровье человека»

    Цель: составление для детей памятки по уходу и защите органов чувств.

    Вступительное слово учителя:

    Органы чувств - связывают организм с окружающей средой. Это наши окна в мир. Органы чувств можно развивать и тренировать. Они позволяют полноценно учиться и трудиться. Среди нас живут, учатся ребята и взрослые с ограниченными возможностями . Наша обязанность бережно и уважительно относиться к ним, а Ваша задача сегодня на уроке понять насколько значим каждый орган чувств и как нужно их беречь, чтобы быть здоровыми и полноценными людьми.

    Я предлагаю сегодня на уроке одному из вас выступить в роли человека, который глубоко задумался о своём здоровье и решил с помощью новейшей компьютерной технологии , а именно той, которой вы все успешно умеете пользоваться -поисковой программой интернета Google.ru, выполнить проект «Органы чувств и здоровье человека».

    Ученик садится за компьютер и вводит вопрос об органах чувств. Находит презентацию по теме «Органы чувств» и считает, что задача решена.

    - просмотр презентации «Органы чувств»

    Учитель: «Презентация хорошая, но она не совсем соответствует теме проекта, потому что рассказывает о строении органов чувств ,а тебе нужно связать органы чувств со своим здоровьем! Вот ты подумай, какой орган чувств человека наиболее важен для восприятия окружающего мира, какой орган несёт самую большую нагрузку, пока ты учишься в школе?»

    Ученик снова набирает в поиске вопрос, но уже связывая орган чувств и его гигиену: «Орган зрения, его значение и гигиена»

    Орган зрения проецируются на экран.

    -Встаёт группа учеников, выполняющая роль странички интернета «Орган зрения». В руках у одного из учеников модель глаза.

    1-й ученик- «Орган зрения играет самую большую роль в восприятии окружающего мира.

    Примерно 80% всей информации мы получаем с помощью зрения. Например о форме, размерах, цвете предметов, расстоянии до них».

    2-й ученик- «Благодаря зрению мы можем по книгам, а теперь и с помощью

    компьютера, изучать опыт, накопленный человечеством»

    3-й ученик- «Одна из важных характеристик зрения – это острота зрения.

    Она снижается в результате длительного напряжения глаз, в результате чего могут возникнуть различные нарушения зрения».

    Например, в школьные годы возникает близорукость или дальнозоркость.

    Ученики показывают схему и объясняют причины близорукости и дальнозоркости.

    Дальнозоркость бывает врождённой и приобретённой. При врождённой дальнозоркости глазное яблоко укороченное, и изображение попадает за сетчатку глаза. Приобретённая дальнозоркость возникает из-за уменьшения выпуклости хрусталика и наиболее характерна для пожилых людей. Дальнозоркие люди видят близкие предметы расплывчатыми, не могут читать текст. Очки с двояковыпуклыми линзами помогают при дальнозоркости.

    Близорукость бывает также врождённой и приобретённой. При врождённой близорукости глазное яблоко имеет удлинённую форму ( показывают стекловидное тело из модели глаза и схему близорукости), и поэтому изображение попадает не на сетчатку глаза, а как бы перед ней. Близорукие люди видят удалённые предметы расплывчато. Очки с двояковогнутыми линзами помогают тому, чтобы изображение попало на сетчатку глаза. Приобретённая близорукость развивается из-за увеличения кривизны хрусталика, которое возникает при нарушении гигиены зрения (показывают хрусталик).

    Эксперт - всезнайка - «Чтобы сберечь свое зрение, вам надо соблюдать правила гигиены.

    (читает стихотворение собственного сочинения)

    Береги свои глаза

    Глаз поранить очень просто,
    Не играй предметом острым!
    Глаза не три, не засоряй,
    Лёжа книгу не читай!
    На яркий свет смотреть нельзя,
    Тоже портятся глаза!
    Телевизор в доме есть –
    Упрекать не стану,
    Но, пожалуйста, не лезь
    К самому экрану.
    И смотри не все подряд,
    А передачи для ребят.
    Не пиши склонившись низко,
    Не держи учебник близко.
    И над книгой каждый раз
    Не сгибайся, как от ветра –
    От стола до самых глаз
    Должно быть 30 сантиметров.
    Я вас хочу предостеречь!
    Нужно всем глаза беречь!

    Группа «орган зрения» подводит итоги и говорит правила гигиены для органа зрения. Эти правила проецируются на экране)

     Правила гигиены органа зрения:

    1. Не трогай глаза грязными руками.
    2. Остерегайся острых предметов.
    3. Не наклоняй голову близко к книге, расстояние должно быть около 30 см.
    4. Не читай в транспорте.
    5. Не читай лежа.
    6. Не смотри долго телевизор, и не сиди часами за компьютером.
    7. Не читай при плохом освещении и береги глаза от яркого света и вспышек.
    8. Выполняй упражнения для отдыха глаз.

    Эксперт-всезнайка:

    «Хочу всех предупредить, что очень вредное действие на зрение оказывает курение, употребление алкогольных напитков и наркотиков, особенно в подростковом возрасте! Токсические вещества вызывают у подростков поражения зрительного нерва ,что может привести к потере зрения!»

    Ученик , работающий над презентацией: «Глаза немного подустали от экрана компьютера ,давайте сделаем гимнастику для глаз!»

    Гимнастика для глаз. Выполняется стоя.

    1. Голова неподвижна. Движутся только глаза. В вытянутой руке карандаш. Движения карандаша: влево – вправо –вверх – вниз. Глазами следить за кончиком карандаша (5 раз).
    2. Ноги на ширине плеч, руки – на поясе. Резкие повороты вправо и влево. Взгляд по ходу движения (10 раз).
    3. Быстро поморгать 15 секунд.
    4. Закрыть глаза и массировать веки круговыми движениями в течение 30 секунд.

    Эксперт-всезнайка - «А я предлагаю зарядку и для глаз и на внимание!»

    Комплекс упражнений «Рисуй глазами треугольник» - предлагает

    (Дети представляют внешний вид геометрических фигур)

     Рисуй глазами треугольник.

    Теперь его переверни Вершиной вниз.

    И вновь глазами ты по периметру веди.

     Рисуй восьмерку вертикально.

    Ты головою не крути,

    А лишь глазами осторожно ты вдоль по линиям води.

     И на бочок ее клади. Теперь следи горизонтально,

     И в центре ты остановись. Зажмурься крепко, не ленись.

     Глаза откроем наконец. Зарядка кончилась.

    Ты молодец!

    Учитель включает музыку «Звуки природы»( примерно полминуты). Как ты думаешь, почему я включила музыку?

    Ученик, работающий над презентацией отвечает: «Видимо орган слуха стоит на втором месте по значимости. Сейчас я всё узнаю с помощью «googol», набираю – орган слуха, его значение и гигиена.

    Орган слуха проецируются на экран.

    Встаёт группа-страничка «Орган слуха».

     1 ученик-Чувство слуха – одно из главных в жизни человека, так как со слухом связана способность человека говорить. А речь-это важное средство общения между людьми, основа их взаимоотношений в обществе. Потеря слуха может привести к нарушениям в поведении человека.

    2 ученик-С помощью слуха человек улавливает различные звуки, сигнализирующие о том ,что происходит во внешнем мире. При этом нашему слуху приятны одни звуки, такие как звуки природы (пение птиц, шорохи леса, звуки моря) и различные музыкальные произведения. И неприятны другие звуки -шум машин, работающих станков, взлетающих самолётов, да что там далеко ходить- шум на переменах в школе !

    3 ученик-Ухо - очень тонкий и сложный орган, который нужно беречь

    Громкие звуки, особенно если их долго слушать, могут ослабить слух. Из всего вышесказанного можно вывести правила для органа слуха:

    1. Никогда не кричи никому в ухо, и не слушай долго громкую музыку в наушниках.
    2. Отрегулируй дома нормальную громкость телевизора, радио, музыкального центра.
    3. Никогда не ковыряй в ушах острыми предметами, ты можешь повредить барабанную перепонку.
    4. Мой уши каждый день или используй гигиенические ушные палочки.
    5. Нельзя долго находиться там, где громкость звуков превышает 50 децибел.

    Учитель опять включает музыку и предлагает, закрыв глаза и порелаксировать минутку. И при этом берёт и начинает чистить апельсин и прохаживаться по классу. Задаёт вопрос ученику, работающему над презентацией: «Какие органы чувств у тебя сейчас работают?

    Ученик, работающий над презентацией отвечает: «Орган слуха и орган обоняния, так как я чувствую запах апельсина». Набирает на компьютере новый вопрос - орган обоняния, его значение и гигиена.

    Орган обоняния проецируются на экран.

    Встаёт группа-страничка «Орган обоняния».

    1-й ученик – Мир заполнен разными запахами, которые имеют большое значение в жизни человека. Они сигнализируют о предстоящих событиях: например, обнаружен запах бытового газа- надо перекрыть газовые краны, ощущается запах несвежей пищи -надо отказаться от неё, почувствовали запах дыма- надо побыстрее покинуть помещение.

    2-й ученик - Человек способен различать около 4 тыс. самых различных запахов. Это дает возможность без труда отличить запах еды от запахов духов, запах живых цветов от запаха сена. Орган, который чувствует запахи – нос. В нем находятся обонятельные клетки, которые передают в мозг сигнал о запахе.

    3-й ученик - Многие запахи благотворно влияют на здоровье и самочувствие человека. На этом основана ароматерапия -это оздоровление и лечение организма человека путем воздействия на него эфирных масел. Существует условное деление эфирных масел на группы по полу и возрасту-

    1-й ученик - мужские запахи - это например, лимон, эвкалипт, грейпфрут, мандарин, сосна, ель, ладан, корица, нарцисс, можжевельник …

    2-й ученик - женские запахи - это, например, роза, мелисса, герань, жасмин, ромашка, гвоздика, кипарис, мускатный орех …

    3 ученик - детские запахи - это например, лимон, мандарин, роза и апельсин.

    1 ученик - Но нужно быть очень осторожными с другими запахами, которые могут вызвать опасную зависимость от химических веществ, разрушающих клетки головного мозга и такая зависимость называется токсикоманией.

    2 ученик - Обонятельные центры очень чувствительные, достаточно одной десятимиллионной доли грамма пахучего вещества, чтобы его воспринял человек. Поэтому нужно соблюдать определённые правила:

    1. При выполнении лабораторных работ с пахучими веществами, нельзя резко их вдыхать, а нужно лёгкими движениями руки направлять воздух к носу.

    2. Неоходимо регулярно проветривать помещение.

    3. Особенно опасна для здоровья человека банальная пыль, поэтому важна ежедневная влажная уборка.

    4. Курение и даже пассивное вдыхание табачного дыма очень вредны для органа обоняния, так как разрушают чувствительные клетки

    Учитель предлагает ученику игру «Определи предмет на ощупь» (ученик засовывает руку в мешок, не глядя, выбирает предмет и на ощупь определяет, что это). Какое чувство тебе помогло определить, что находится в мешке?

    Ученик, работающий над презентацией отвечает: «Чувство осязания. Сейчас я всё узнаю об этом органе чувств и набирает на компьютере «Орган осязания, его значение и гигиена».

    Орган осязания проецируются на экран.

    Встаёт группа-страничка «Орган осязания».

    1-й ученик - Самый большой по площади орган чувств – это кожа. Она воспринимает прикосновение и давление, тепло и холод и ,наконец – боль. В коже на 1 квадратном см около 100 рецепторов боли, которые тут же дают сигнал тревоги организму и мобилизуют его на борьбу с опасностью.

    2-й ученик - В коже находятся нервные окончания, которые помогают определить температуру окружающей среды и предметов, к которым мы притрагиваемся. Известно, что разные участки тела по- разному чувствительны к холоду. Что у нас замерзает быстрее всего в сильный мороз? Ну конечно, пальцы рук и ног, уши, нос. В них больше нервных окончаний, чувствительных к холоду.

    3-й ученик - Много осязательных нервных окончаний на кончиках пальцев. Ощупывая предметы с закрытыми глазами, мы можем определить их форму, величину, характер поверхности, температуру .Особенно хорошо развито осязание у слепых людей. Благодаря осязанию они даже читают с помощью пальцев по особым выпуклым знакам- буквам.

    1-й ученик - Очень важно сохранить все рецепторы кожи, а для этого нужно соблюдать следующие правила :

    1. Личная гигиена. Ведь недаром говорят ,что чистота-залог здоровья. Ежедневные водные процедуры должны стать правилом №1.
    2. Гигиена одежды . Одежда должна быть проницаема для воздуха и влаги, а главное она должна быть чистой.
    3. Необходимо беречь кожу от ожогов, обморожений и других травм.
    4. Не трогай незнакомые растения, они могут быть ядовитыми и вызвать раздражение кожи.
    5. Не трогай незнакомых животных на улицах.

    Учитель предлагает отгадать загадку: «Всегда во рту, а не проглотишь» (язык).

     «Какой орган чувств остался ещё без нашего внимания?»

    Ученик, работающий над презентацией отвечает «Это орган вкуса» и набирает в поиске интернета «значение и гигиена органа вкуса».

    Орган вкуса проецируются на экран.

    Встаёт группа-страничка «Орган вкуса».

    1-й ученик - Вкус – ощущение сложное. Вкусовые рецепторы расположены на поверхности языка - на вкусовых сосочках.

    2-й ученик - Разные участки языка по-разному ощущают вкус:(показывают схему языка и расположением вкусовых зон на нём)

    - кончик языка более всего чувствителен к сладкому,

    - корень языка - к горькому,

    - боковые края - к кислому,

    - передняя и боковые части – к солёному.

    По нервным волокнам сигналы поступают в определённые отделы головного мозга.

    Эксперт-всезнайка – «Я предлагаю это проверить, проведя дома лабораторную работу «Вкусовые зоны языка». ( Используйте 4 раствора - сладкий, кислый, горький и солёный: по капельке из пипетки наносите на разные зоны языка и прислушивайтесь к своим вкусовым ощущениям). Практический совет от меня- горькую таблетку кладите на кончик языка, где у вас зона, воспринимающая сладкий вкус, и тогда вы не почувствуете горечи.

    3-й ученик - При восприятии пищи работают все вкусовые рецепторы языка и из сочетания четырёх простых вкусов мозг создаёт сложный вкусовой образ. Орган вкуса особенно важен для дегустаторов - людей, которые по вкусу определяют качество продукта .

    Так какие же правила необходимо соблюдать, чтобы наш орган вкуса работал без ошибок?

    1. Не употребляй слишком горячую пищу.
    2. Соблюдай режим и рацион питания.
    3. Мойте руки перед едой.
    4. Не берите в рот незнакомые растения.
    5. Научись оказывать первую помощь при отравлениях.
    6. Содержи в порядке полость рта.
    7. Соблюдай правило -«Когда я ем- я глух и нем».

    1-й ученик: Но, оказывается, чтобы получить от пищи удовольствие, одних вкусовых ощущений недостаточно. Человек, не воспринимающий запах пищи, перестает ощущать и ее вкус. В создании вкусового образа пищи обязательно участвует также осязание, и зрение. Ведь мы оцениваем одновременно пищу и по механическим, и по температурным и по внешним признакам.

    Учитель, подводя итог урока, спрашивает ученика: «Какой же ты сделал вывод? Какой орган чувств самый важный?»

    Ученик, работающий над презентацией делает вывод: «Я понял, что окружающий нас мир мы воспринимаем как целое, и нельзя выделить какой-то вид ощущений. Формирующиеся у нас образы внешних предметов и явлений – это результат объединённой работы многих анализаторов. Взаимодействие ощущений-непременное условие полноценной трудовой деятельности человека».

    Учитель: «Итак, как вы думаете ,мы достигли поставленной в начале урока цели? Получилось ли у нас создать памятку для детей «Гигиена органов чувств?» Давайте посмотрим презентацию, над которой мы работали на уроке - «Органы чувств и здоровье человека» вместе с памяткой

    «Правила по гигиене и защите органов чувств человека».

    Правила гигиены органа зрения

    1. Не трогай глаза грязными руками.
    2. Остерегайся острых предметов
    3. Не наклоняй голову близко к книге, расстояние должно быть около 30 см
    4. Не читай в транспорте
    5. Не читай лежа
    6. Не смотри долго телевизор, и не сиди часами за компьютером
    7. Не читай при плохом освещении и береги глаза от яркого света и вспышек
    8. Выполняй упражнения для отдыха глаз

    Правила гигиены органа слуха

    1. Никогда не кричи никому в ухо, и не слушай долго громкую музыку в наушниках.
    2. Отрегулируй дома нормальную громкость телевизора, радио, музыкального центра.
    3. Никогда не ковыряй в ушах острыми предметами, ты можешь повредить барабанную перепонку.
    4. Мой уши каждый день или используй гигиенические ушные палочки.
    5. Нельзя долго находиться там, где громкость звуков превышает 50 децибел.

    Правила гигиены органа осязания

    1. Личная гигиена. Ведь недаром говорят что чистота-залог здоровья. Ежедневные водные процедуры должны стать правилом №1.
    2. Гигиена одежды .Одежда должна быть проницаема для воздуха и влаги, а главное она должна быть чистой.
    3. Необходимо беречь кожу от ожогов, обморожений и других травм.
    4. Не трогай незнакомые растения, они могут быть ядовитыми и вызвать раздражение кожи.
    5. Не трогай незнакомых животных на улицах.

    Правила гигиены органа обоняния

    1. При выполнении лабораторных работ с пахучими веществами, нельзя резко их вдыхать, а нужно лёгкими движениями руки направлять воздух к носу.
    2. Неоходимо регулярно проветривать помещение.
    3. Особенно опасна для здоровья человека банальная пыль, поэтому важна ежедневная влажная уборка.
    4. Курение и даже пассивное вдыхание табачного дыма очень вредны для органа обоняния, так как разрушают чувствительные клетки.

    Правила гигиены органа вкуса

    1. Не употребляй слишком горячую пищу.
    2. Соблюдай режим и рацион питания.
    3. Мой руки перед едой.
    4. Не бери в рот незнакомые растения.
    5. Научись оказывать первую помощь при отравлениях.
    6. Содержи в порядке полость рта.
    7. Соблюдай правило «Когда я ем- я глух и нем».

    Учитель: Ты молодец! Ты справился! А на последок я хочу рассказать вам притчу.» Давным –давно жил мудрец. Ему очень завидовал один человек, который решил придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. Он пошел на луг, поймал там бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу я у мудреца- какая бабочка у меня в руках? живая или мёртвая? Если он скажет живая- я сомкну ладони, и бабочка умрёт ,а если скажет мёртвая- я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее!»Так он и сделал. И тогда мудрец, который был действительно очень умным человеком, сказал: «Всё в твоих руках….»

    Учитель: Я хочу спросить у вас: «Вам этот урок что дал ?»

     За работу на уроке все группы получают «5».

    В завершении урока я приготовила для вас три сюрприза:

    1. Домашнее задание вы себе выберете сами из двух кроссвордов разной степени сложности, творческой работы и лабораторной работы.

    2. Каждый из вас получит «Памятку гигиены органов чувств», которую вы сами и составили.

    3. Музыкальную презентацию «Хочешь быть здоровым - будь им», просмотрев, которую каждый сделает выбор для себя сам, потому что, как сказал мудрец: «Всё в твоих руках» (ссылка).

    Источник: http://www.nextschool.ru/projects/41.html

О сайте

1avtoportal.ru